Mga Kaayohan ug Kaayohan sa Paggamit sa Teknolohiya sa Klasehanan

Mga bentaha ug disbentaha sa paggamit sa teknolohiya sa klasehanan

Sa bag-ohay nga mga tuig, daghang mga magtutudlo ang nagsugod sa paggamit sa mga himan sa teknolohiya aron mapaayo ang ilang mga leksyon. Ang pag-apil sa teknolohiya sa lawak-klasehanan adunay daghang mga bentaha, apan adunay pipila usab nga mga risgo. Kini nga artikulo maghisgot sa positibo ug negatibo nga mga aspeto sa paggamit sa teknolohiya sa klasehanan.

Ang Bili sa Teknolohiya sa Edukasyon

• Ang mga estudyante mas lagmit nga maghupot ug maghupot sa impormasyon kon sila aktibong nalambigit sa proseso sa pagkat-on nga gipadali pinaagi sa paggamit sa teknolohiya. Aron maapil ug mahatagan og pagtagad ang mga estudyante, ang mga magtutudlo makagamit og lain-laing mga teknolohikal nga himan, sama sa interactive nga mga whiteboard ug online nga mga dula.
• Ang mga estudyante karon adunay dali nga pag-access sa kalibutan sa kahibalo ug kasayuran salamat sa internet. Mahimong mapadali sa mga magtutudlo ang pag-access sa estudyante ug pagsabut sa sulud pinaagi sa paggamit sa teknolohiya.
• Ang personal nga pagkat-on mahitabo kung ang mga magtutudlo mogamit sa magamit nga mga kapanguhaan aron ipahiangay ang ilang mga leksyon sa piho nga mga panginahanglanon sa matag estudyante. Usa ka maayong pananglitan mao nga ang mga LMS nagtugot sa mga magtutudlo sa pagmonitor sa pag-uswag sa ilang mga estudyante ug paghatag ug piho nga mga komentaryo ug mga sugyot.
• Ang mga estudyante mahimong mas maayo nga magtinabangay tungod sa dugang nga pag-access sa kahibalo ug mga kapanguhaan sa kalibutan nga gihatag sa teknolohiya. Kini adunay potensyal sa pagpalambo sa grupo nga trabaho ug teamwork ingon man sa pagpalambo sa usa ka pagbati sa pagkasakop sa taliwala sa mga estudyante.
• Ang mga magtutudlo nga naggamit sa teknolohiya sa klasehanan nag-andam sa ilang mga estudyante alang sa usa ka kalibutan diin ang teknolohiya adunay labi ka hinungdanon nga papel.

Mga Hagit sa Teknolohikal sa Klasehanan

• Ang gasto sa pagpadapat sa mga bag-ong teknolohiya sa lawak-klasehanan usa ka dakong babag sa kaylap nga paggamit niini. Usahay, ang mga eskuylahan ug mga magtutudlo wala’y kuwarta nga mamuhunan ug makapadayon sa labing bag-ong teknolohiya.
• Bisan pa, ang pag-apil sa teknolohiya sa klasrom mahimo usab nga magpakita sa pipila ka mga teknikal nga babag. Ang pag-implementar sa bag-ong teknolohiya ug paggamit sa bag-ong mga aplikasyon mahimong lisud alang sa mga magtutudlo, ug ang mga teknikal nga glitches mahimong makabalda sa mga leksyon.
• Ang teknolohiya, ilabi na ang mga mobile device sama sa mga smartphone ug tablet, mahimong usa ka dakong tinubdan sa pagkalinga sa mga bata.
• Ang digital divide mahimong molapad taliwala sa mga estudyante nga adunay access sa mga aparato ug dili kung kini gigamit sa klase. Ang kahigayonan sa estudyante nga molampos sa eskuylahan ug sa kinabuhi mahimong mabalda tungod niini.
• Ang laing potensyal nga lit-ag sa paggamit sa teknolohiya sa lawak-klasehanan mao ang pagkunhod sa koneksyon sa estudyante-magtutudlo. Adunay peligro nga ang mga estudyante mahimong sobra nga nagsalig sa ilang mga aparato, nga makapugong kanila sa paghimo og makahuluganon nga mga relasyon sa ilang mga magtutudlo ug mga klasmeyt.

Ang teknolohiya sa klasehanan nagpalambo sa kritikal nga panghunahuna, mamugnaon nga pagsulbad sa problema, ug aktibong partisipasyon. Kinahanglang susihon sa mga magtutudlo ang mga bentaha ug disbentaha sa paggamit sa teknolohiya sa ilang mga leksyon sa dili pa maghimo usa ka desisyon. Ang among inisyatibo AR_Booknaggamit sa AR ug VR aron mapalambo ang pagkat-on sa classroom. Ang mga estudyante nakakat-on og dugang gikan sa AR Book pinaagi sa pagpaunlod sa ilang kaugalingon sa hilisgutan. Ang AR Book naghimo sa pagtudlo nga sayon ​​ug epektibo gamit ang AR / VR nga mga teknolohiya.